Etude
générale du LHC : énergie et vitesse, nombre de collisions : concours
Capes 2011 |
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A l'heure actuelle, notre compréhension de l'Univers est très incomplète, cependant le modèle standard des particules et des forces propose une description précise de la physique des particules. Ce modèle prédictif n'a pour l'heure jamais été mis en défaut, il ne donne cependant pas de réponse à de nombreuses questions. les expériences du LHC pourront peut-être nous éclairer. Boson de Higgs. Un des premiers objectifs du LHC est de découvrir une particule associée au champ de Higgs :le boson. L'interaction des autres particules avec ce champ serait à l'origine de leur masse. Plus l'interaction est importante avec ce champ, plus la particule est massive. ce mécanisme pourrait expliquer les grosses différences de masse observées entre particules fondamentales. On appelle particule élémentaire tout constituant fondamental ne résultant pas de l'interaction d'autres particules plus petites. Donner le nom d'une particule élémentaire dont la masse est considérée comme nulle dans l'état actuel des connaissances. Le photon est une particule élémentaire de masse nulle. Donner également le nom de deux particules élémentaires de masse non nulle. L'électron, les quarks ont une masse non nulle. Unification des interactions. En 1967, Weinberg et salam parviennent à unifier en une seule théorie l'interaction électromagnétique et l'interaction nucléaire faible : c'est la théorie électro-faible qui leur vaudra le prix Nobel en 1979, conjointement avec Glashow. Citer les quatre interactions fondamentales. La gravitation ; l'interaction nucléaire faible ; l'interaction électromagnétique ; l'interaction nucléaire forte. La supersymétrie est une théorie qui pourrait faciliter l'unification des interactions fondamentales. Le LHC va traquer des particules supersymétriques. Masse manquante et antimatière. Les observations cosmologiques ont montré que l'ensemble de la matière visible ne constitue que 4 % de la masse de l'univers. Le LHC est à la recherche de particules responsables de la matière noire et de l'énergie sombre. On cherche également à comprendre le déséquilibre de l'univers entre matière et anti-matière. L'électron a-t-il une anti-particule ? Si oui, quelles sont sa charge et sa date approximative de découverte ? A chaque type de particule correspond une anti-particule. A l'électron est associé l'anti-particule nommée positon, découvet en 1932 : sa charge est positive, égale à la charge élémentaire. Energie et vitesse d'une particule. Les accélérateurs sont construits dans le but d'étudier des phénomènes, souvent rares, dont la probabilité varie avec l'énergie de collision. C'est pourquoi les paramètres le plus importants sont l'énergie du faisceau et le nombre de collisions. On note E, l'énergie relativiste d'un proton, v sa vitesse et mp sa masse.
On note E0 l'énergie du proton au repos,
également appelée énergie de masse. Soit Eclass= E0+½mpv2 que l'on nommera l'énergie classique de la particule. Sur le même graphe est représenté en pointillés, Eclass/ (mpc2). Particule au repos. A l'aide du graphe, donner l'expression de E0 en fonction de mp et c2. Quel est le nom de cette relation ? De quand date-t-elle ? Ordonnée à l'origine ( v = 0) du tracé en pointillés : Eclass / (mpc2) = 1 ; Eclass = mpc2. Eclass= E0+½mpv2 ; soit pour v = 0 : Eclass= E0 = mpc2. Cette relation, formulée en 1905, exprime l'équivalence entre la masse et l'énergie. Calculer en eV, l'énergie de masse d'un proton. mp =1,67 10-27 kg ; c = 3,00 108 m/s. E = mpc2 =1,67 10-27 *9 1016 =1,503 10-10 J = 1,503 10-10 /1,60 10-19 eV =9,39 108 eV. Justifier alors que la masse d'un proton mp =1,67 10-27 kg puisse également s'écrire mp=939 MeV /c2. mp =E / c2 =9,39 108 eV/c2 = 939 MeV/c2. En vous aidant du graphe, justifier pourquoi il est impossible d'accélérer le proton jusqu'à la vitesse de la lumière. E / mpc2 tend vers l'infini quand la vitesse du proton tend vers la vitesse de la lumière. Pour tendre vers la célérité de la lumière (sans pouvoir l'atteindre), il faut fournir une énergie tendant vers l'infini, ce qui est techniquement impossible. Donner l'intervalle de vitesse dans lequel le rapport (E-Eclass) / E est approximativement inférieur à 10 %. 1-Eclass / E < 0,1 ; Eclass > 0,9 E avec Eclass = mpc2+½mpv2 ; E = g mpc2 et g =(1-v2/c2)-½ . mpc2+½mpv2 >0,9 g mpc2 ; c2+½v2 >0,9 g c2 ; 1+0,5 v2/c2 >0,9 g ; on pose ß2 =v2/c2 . 1+0,5ß2 >0,9 (1-ß2)-½ ; (1+0,5ß2 )2 >0,81(1-ß2)-1 ; (1+0,5ß2 )2 (1-ß2) >0,81 ; (1 +ß2 +0,25ß4 ) (1-ß2) >0,81 ; 1 +ß2 +0,25ß4 - ß2 -ß4 -0,25ß6 >0,81 ; +0,75ß4 +0,25ß6 < 0,19 ; ß <0,683 ; v/c <0,683 ; v < 0,68 c. L'expression relativiste d'une particule est : E = g mc2 avec g = (1-v2/c2)-½. Montrer que si v << c alors E ~Eclass. (1-v2/c2)-½ ~ 1+0,5v2/c2 ; E ~(1+0,5v2/c2) mc2 = mc2 +0,5 mv2 ~Eclass. Calculer en MeV les énergies du proton : Einjection, à l'injection dans le LHC pour v = 0,999 997 828 c Emax, pour v = 0,999 999 991 c. g = (1-0,999 997 8282)-½ =479,8 ; Einjection = 479,8 *1,67 10-27 *9 1016 =7,21 10-8 J =7,21 10-8 /1,6 10-13 = 4,51 105 MeV. .g = (1-0,999 999 9912)-½ =7453 ; Einjection = 7453 *1,67 10-27 *9 1016 =1,12 10-6 J =1,12 10-6 /1,6 10-13 = 7,00 106 MeV. Expliquer alors pourquoi, en physique des particules, on se réfère généralement à l'énergie de la particule et non à sa vitesse. Les particules ont pratiquement toute la même vitesse, très proche de la vitesse de la lumière dans le vide. Par contre une très faible augmentation de vitesse ( moins de 1 /10000è) peut conduire à une énergie 10 fois plus grande. ( voir calcul ci-dessus ).
Nombre de collisions. Au
LHC, deux tubes circulaires différents contiennent des protons tournant
dans des sens opposés. A l'intérieur de chacun des tubes, les protons
se propagent en groupes ; ces groupes portent le nom de paquets. Dans
chaque tube,on compte approximativement NP =2810 paquets
répartis sur toute la circonférence D du LHC. Chaque paquet contient
environ N = 1011
protons. Pour les applications numériques la vitesse des protons sera
prise égale à c et D égale à 26,6 km. On se place dans un référentiel
lié au sol. Le texte ci-dessous correspond à un exercice
donné à une classe de terminale de lycée. Proposer une
correction succincte de celui-ci.
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